对于中小学阶段的教育理念、教育方法、教育效果，以及这些学生的学习和生活状况，我们在澳大利亚和新西兰期间，有意做了一些调查和观察。总体感觉是，在这些方面，与我们国内的情况对比，可以说是天壤之别、截然相反。

根本区别在于，在我们国内，尽管中小学是义务教育阶段，但为了应对中考、高考的压力，教育理念和教育方法都是应试教育，追求考试成绩，攀比升学率；而澳新则不然，他们的教育和学习不是为了考试，不是要学生考出什么好成绩，而是为了开发孩子们的大脑，启发他们的思考能力和创新能力。

从我们听到的和看到的情况，觉得具体的不同有以下几个方面：

一是没有家庭作业和各种辅导班。那里的中小学根本不留家庭作业，也没有那么多的补习班、培训班、辅导班之类。学生放学回家以后，以及星期天、节假日，就只管放松地玩，不会有任何其他的压力和负担。父母关心孩子的，只是今天在学校快乐不快乐，而不是作业做完没有，考试成绩如何。

黄金海岸华纳电影城（主题公园）

二是上课的方式不拘泥于教室、书本，而是经常到大自然中现场上课。那里的博物馆、展览馆、艺术馆、公园、植物园、动物园、街边绿地、音乐厅等，多数对游人都是免费的，而对中小学生更是开放的，甚至还配备了供他们上课的专用场所。我们经常见到一队队的学生，在老师的带领下，来到这些场所愉快地上课。

华纳电影城内的彩色喷泉

三是采取启发式教学，不搞灌注式。尽量多提问，多引导，多对比，多设想，最大限度培养孩子们的思维能力，联想能力，创新能力。

四是尽量利用现代工具，不做无效劳动。他们不提倡死记硬背，甚至不要求背记数学公式，诸如乘法口诀之类。而是提倡能用计算器运算的，就不要用口算、笔算的方法进行。以便于有更多的时间和精力学习更广泛的知识，腾出大脑的空间容纳更多的信息。

导游给我们讲到了这样一个情况：在世界中小学生数奥比赛中，澳大利亚学生对我们中国学生相当佩服，看得他们是目瞪口呆。因为我国的孩子心算、口算、珠算的能力很强，背记定律和公式的本领出众。让他们感到不可思议，认为我们的孩子都是神童。

正因为如此，在历届国际数奥比赛金奖获得者中，我国学生占得比重最大。可是，这能说明我国孩子的发明、创造、科研能力就很强呢？并非如此！当这些孩子参加工作以后，需要把课堂知识运用到实践中去的时候，我国孩子的大脑活跃程度、想象力，创造力等，就与人家显出差距来了。

天堂农庄内的考拉

五是澳新都十分强调中小学生的睡眠时间。要求每天必须睡够九至十个小时，认为只有保证了充足的睡眠，才能有好的学习效果。一般在家里都能睡上八九个小时，中午在学校还要睡一小时。

六是享有丰盛可口的课间加餐。由于澳新中小学阶段都是免费教育，所以学生们白天都在学校活动。他们为了科学均衡地增加学生营养，有利于学生身体发育，除了免费供应午餐外，上午和下午还要各提供一次补充营养的课间加餐。

七是开展丰富多彩的校外活动。学校为了促进学生的身心健康，还经常利用课外活动时间和星期天、节假日，组织孩子们到文化场所、历史古迹、田园旷野，开展各种少儿喜闻乐见、生动活泼的活动项目。

此次出游，我们在从悉尼前往首都堪培拉途中，曾因旅游车出故障，困在高速服务区两个多小时。在这十分无聊的窘境中，有幸见到一队小学生外出活动。他们在教师带领下，乘坐两辆豪华旅游车来到服务区休息。只见他们天真活泼，兴高采烈，玩的十分开心。受他们的感染，有的游客想同他们合影留念，没想到他们一呼百应，争先恐后围拢过来，还摆出各种可爱动人的姿势。

在现代澳大利亚的发祥地——墨尔本的疏芬山淘金小镇，也遇到了一队小学生在那里的河沟边，饶有兴趣地体验着淘金的乐趣。那种自由自在、高高兴兴、充满童趣的学习、生活环境，实在令人羡慕和向往。

 这些小学生在老师的带领和指导下，来到疏芬山淘金小镇